“三點(diǎn)半放學(xué)難題”作為學(xué)生減負(fù)大潮與城市化發(fā)展背景下的特殊產(chǎn)物，近幾年一直困擾著學(xué)校、家長(zhǎng)及各級(jí)教育部門。“課后三點(diǎn)半”已成為年輕父母和整個(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題。
晉級(jí)教育為你分析“三點(diǎn)半難題”產(chǎn)生原因分析
一、減負(fù)政策實(shí)施導(dǎo)致放學(xué)時(shí)間提前
教育部在2009年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，嚴(yán)格規(guī)定了中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，明確指出學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。這一方面有效規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為和課時(shí)安排，另一方面也將小學(xué)生下午放學(xué)時(shí)間提前至15:30 —16:30。此措施雖然有效減輕了小學(xué)生的課業(yè)壓力，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間，但同時(shí)也導(dǎo)致了新的問(wèn)題，小學(xué)生放學(xué)后何去何從成為家長(zhǎng)和社會(huì)面臨的新問(wèn)題。
二、家庭結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀導(dǎo)致小學(xué)生課后照看困難
隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭的需要，父母同時(shí)外出工作已成為普遍現(xiàn)象。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)父母也處于職業(yè)發(fā)展的重要階段，學(xué)生放學(xué)時(shí)間與父母下班時(shí)間無(wú)法有效銜接，造成了學(xué)校與家長(zhǎng)在小學(xué)生教育過(guò)程中的責(zé)任分工和作息時(shí)間不匹配的問(wèn)題。
三、商業(yè)化的課后托管服務(wù)存在不足
“三點(diǎn)半難題”的產(chǎn)生和日益加劇，使得各種各樣的托管班應(yīng)運(yùn)而生。目前我國(guó)小學(xué)生托管服務(wù)行業(yè)仍以商業(yè)化托管機(jī)構(gòu)為主，這僅能保證學(xué)生在部分時(shí)段有人看管，但忽略了兒童身心健康的發(fā)展。現(xiàn)有的小學(xué)生托管機(jī)構(gòu)存在收費(fèi)高、質(zhì)量參差不齊、監(jiān)督困難等問(wèn)題。
四、公益性小學(xué)生托管服務(wù)不能滿足需要
一些小學(xué)生托管機(jī)構(gòu)和公益團(tuán)體開始致力于發(fā)展社會(huì)公益性托管服務(wù)。它們主要通過(guò)謀求政府與企業(yè)的支持，為部分地區(qū)的小學(xué)生托管服務(wù)。但受到資金和參與工作者規(guī)模等多方面限制，這類措施只適用于經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展較為發(fā)達(dá)的城市，對(duì)我國(guó)其他城市不具備參考性。
五、小學(xué)生托管機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容不明晰
放學(xué)后無(wú)人看管導(dǎo)致學(xué)生存在安全隱憂，因此不得不參加托管班。而許多小學(xué)生托管班變相成為各種輔導(dǎo)班或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而使相關(guān)減負(fù)措施效果弱化。況且隨著小學(xué)課程設(shè)置的不斷改革，許多托管機(jī)構(gòu)無(wú)法對(duì)兒童的作業(yè)及課程學(xué)習(xí)進(jìn)行正確指導(dǎo)，難以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。
小學(xué)生托管服務(wù)因其獨(dú)具一格的教育模式和極強(qiáng)的適應(yīng)性，勢(shì)必將在未來(lái)的教育體系中發(fā)揮重要作用。不斷完善相關(guān)政策，解決小學(xué)生托管服務(wù)中存在的問(wèn)題，提升小學(xué)生托管服務(wù)水平，使小學(xué)生的課后托管從“脫管”到“妥管”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
