《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開宗明義——職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。教育改革態(tài)度明朗，“不只有讀書考試可以成才，拼技能也可以”！再不是只拘于科舉姿態(tài)，這給民眾提供了更多發(fā)展之中的學(xué)習(xí)路徑和成長平臺(tái)。深海教育作為一家資深教育平臺(tái)，始終致力于為普通民眾創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和知識(shí)源泉。
近日，中央財(cái)政撥付現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金257.11億元，大力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背后，意義值得探尋。
257.11億元資金撥款，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展壯大
此次撥款，旨在貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，落實(shí)2020年《政府工作報(bào)告》提出的今明兩年高職院校擴(kuò)招200萬人任務(wù)。引導(dǎo)地方建立健全職業(yè)教育財(cái)政支持機(jī)制，落實(shí)職業(yè)教育各項(xiàng)改革部署。下一步，財(cái)政部還將會(huì)同教育部做好今明兩年高職院校擴(kuò)招有關(guān)工作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。
發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于國家雄起的戰(zhàn)略意義
高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育，引用職業(yè)能力建設(shè)司司長張立新的話講，對(duì)于國家而言，有助于建設(shè)高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍、有利于助力和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、有利于促進(jìn)就業(yè)和脫貧攻堅(jiān)。
建設(shè)高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。我國有近8億勞動(dòng)者、2億技術(shù)工人，這支隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。
助力和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者做支撐。高質(zhì)量廣泛發(fā)展職業(yè)教育，有利于全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，將為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才支撐。
促進(jìn)就業(yè)和脫貧攻堅(jiān)。2020年是我國決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)的收官之年。高質(zhì)量廣泛發(fā)展職業(yè)教育，可以激勵(lì)和帶動(dòng)更多勞動(dòng)者關(guān)注技能、學(xué)習(xí)技能、投身技能，走技能就業(yè)、技能成才、技能脫貧之路，推動(dòng)在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，為實(shí)現(xiàn)“六穩(wěn)六保”目標(biāo)、緩解就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾、確保如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)作出貢獻(xiàn)。
發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于個(gè)人成長的人生意義
01.人生要朝著目標(biāo)前進(jìn)
武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年畢業(yè)生劉鑫遙，“我的人生要朝著目標(biāo)前進(jìn)”。
在漢口站當(dāng)春運(yùn)志愿者
7月17日，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生劉鑫遙收到了中國鐵路武漢局集團(tuán)有限公司的錄用通知。
夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的一刻——2017年，文科考了533分、超過一本線5分的劉鑫遙沖著中國鐵路武漢鐵路局集團(tuán)有限公司報(bào)考了武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所高職院校，他特意選擇了該校王牌專業(yè)之一——鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)。
“我爸在鐵路上班，我比較了解鐵路。”劉鑫遙說，和一般人印象中的“鐵路=乘務(wù)員或司機(jī)”不同，他知道鐵路上還有許多工種，比如說連結(jié)員、制動(dòng)員、線路工、信號(hào)工。
“有些人不理解我，說你明明能上本科為什么讀專科。但我一直很清楚自己的目標(biāo)，那就是到鐵路局工作，讀武漢鐵院就成了順理成章的事。為了爭(zhēng)取更好的機(jī)會(huì)，我這三年認(rèn)真學(xué)習(xí)，是班上的學(xué)習(xí)委員，專業(yè)課年年第一；參加了眾多校內(nèi)外活動(dòng)，鍛煉自己的能力。今后，我還要努力提升學(xué)歷呢。”劉鑫遙說。
02.我的選擇改變了家族命運(yùn)
剛剛卸任中國通號(hào)國際控股有限公司黨務(wù)經(jīng)理、第四黨支部職務(wù)，新任中國通號(hào)萬全信號(hào)設(shè)備有限公司黨群工作部、紀(jì)檢工作部負(fù)責(zé)人兼團(tuán)委書記的劉權(quán)華是武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2011屆鐵道通信信號(hào)專業(yè)畢業(yè)生。如今在天津成家立業(yè)的他說，當(dāng)年他的選擇，不僅改變了他個(gè)人的命運(yùn)，更改變了整個(gè)家族的命運(yùn)。
劉權(quán)華是湖北陽新人，從小家里特別窮，飯都吃不飽，姐姐只上到小學(xué)四年級(jí)就輟學(xué)，村里其他孩子也往往是小學(xué)畢業(yè)就去溫州學(xué)做鞋。畢業(yè)時(shí)，劉權(quán)華進(jìn)入大型央企中國通號(hào)，供職于中國通號(hào)工程局集團(tuán)天津分公司，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，一步一個(gè)腳印從中央企業(yè)三級(jí)單位一線施工班組的信號(hào)工，走上中央企業(yè)二級(jí)單位的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。
劉權(quán)華參加中宣部“一帶一路”新聞宣傳培訓(xùn)
如今，家族里的孩子們?cè)谒挠绊懴?，發(fā)奮讀書，有的考上了蘭州交通大學(xué)的研究生，即將來到他的單位實(shí)習(xí)；有的考上了大連理工大學(xué)的研究生，同樣走進(jìn)了大型企業(yè)。
像這樣的職教畢業(yè)生在大型國企的傳承故事，不僅有許多，且正在繼續(xù)。
深海教育：職業(yè)教育是接地氣、兜底線的腳踏實(shí)地的教育！
新冠肺炎蔓延全球。疫情倒逼之下，線下產(chǎn)業(yè)受阻，加速了數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來。
深海教育認(rèn)為，新時(shí)代，新職教，數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要什么樣的就業(yè)是當(dāng)前所有職業(yè)教育機(jī)構(gòu)亟須思考的問題。作為一家面向全國的新銳互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育企業(yè)，要適應(yīng)生產(chǎn)方式變革和科技進(jìn)步，對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)、服務(wù)一線，培養(yǎng)有數(shù)字化能力的技術(shù)技能人才。
“職業(yè)教育是接地氣、兜底線的腳踏實(shí)地的教育。”深海教育負(fù)責(zé)人表示，“技能成才是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是教育的使命，職業(yè)教育培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都終將成為時(shí)代的奮斗者和弄潮兒。深海教育要當(dāng)好“引路人”的角色，致力高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，為祖國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展提供國家可用的精英之才。”
