在3-12歲沒有經(jīng)歷過思維訓(xùn)練課程的80后，90后能否有過這樣的一種痛，從小立志要當(dāng)一名科學(xué)家，不過到了大學(xué)甚至有的在中學(xué)階段就會呈現(xiàn)抽象水平差、科研水平差、創(chuàng)新水平差的思維弱點，即便再致力，在學(xué)習(xí)高深的基礎(chǔ)學(xué)科時，例如，高等數(shù)學(xué)、高等物理時，也是一知半解，最終是當(dāng)不了像牛頓、愛因斯坦、陳景潤那樣偉大的科學(xué)家的。
現(xiàn)實上，思維課程作為一種擴(kuò)充腦容量的有效措施，真的是越早啟蒙，越早利潤，效果也越好。學(xué)習(xí)思維課程有一個關(guān)鍵時間點，就是7歲以后，孩子的大腦發(fā)育已經(jīng)較為成熟，可再造性出現(xiàn)逐步下降的趨勢。
其實這個原理跟“先入為主”是一樣的，一個人起初給了你很不好的印象，在第二次見面的時候，你多半就會戴著有色眼鏡來看他。對孩子而言，思維訓(xùn)練課程也是一樣的道理，如果孩子總是被灌輸知識，這樣看來他們就把握不了探索知識的水平，越早教給孩子“授之以漁”的措施，孩子就會找到越來越多的魚。因而，越早讓孩子加入思維訓(xùn)練的課程，就越能激發(fā)他們的探索和研究水平。今后，成為一名科學(xué)家的機(jī)會也會越大。這也解釋了為什么更多的家長朋友們關(guān)注兒童思維教育課程。
說實話，兒童思維教育并不是一門新興的科學(xué)，近代最有名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰，早在1932年，就已發(fā)表了諸如《兒童的語言和思維》、《兒童的判斷和推理》等5本闡述兒童心理的專著，其中對思維水平的造就做出過詳盡的論斷。
那如何造就孩子的思維水平呢?國內(nèi)有哪些值得推薦的思維課程呢?作為國家思維訓(xùn)練首屈一指的兒童教育品牌——kids艾比島國際兒童教育，在造就兒童思維辦法方面，不斷都是領(lǐng)域的先鋒和領(lǐng)頭羊。據(jù)艾比島國際兒童教育的資深思維教師介紹說：“幼兒英語、音樂藝術(shù)、奧數(shù)等知識技能型的課程培訓(xùn)并不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的關(guān)鍵就是全面和均衡。”
iB kids艾比島國際兒童教育思維系統(tǒng)課程，以皮亞杰、維高斯基、杜威三位大師的理論為基礎(chǔ)，精心設(shè)計了系統(tǒng)化的專注于思維訓(xùn)練課程體制，包含阿貝爾思維、手腦速算、語文思維和編程思維四大類課程。其中，阿貝爾思維以美國杜威提出的實用主義為基礎(chǔ)，按照皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)步理論所設(shè)計，針對幼兒應(yīng)習(xí)得的數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系行業(yè)四大項目必習(xí)知識點，其所探究出的新式思維教育，能夠造就孩子的數(shù)學(xué)思維水平。有的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候往往會呈現(xiàn)空間想象水平不足、邏輯思維水平不強(qiáng)的問題，其本源就是數(shù)、量、圖三方的關(guān)系沒有進(jìn)行有效融合，片面單一的理解形式，往往造成數(shù)學(xué)思維水平的弱勢，從而影響數(shù)學(xué)成果。據(jù)艾比島國際兒童教育研究資料顯示，在兒童經(jīng)過一段時間的阿貝爾思維課程訓(xùn)練后，數(shù)學(xué)空間思維水平較課前能夠提高30%左右，在進(jìn)入學(xué)齡階段，其數(shù)學(xué)成果也將明顯優(yōu)于沒有經(jīng)歷系統(tǒng)訓(xùn)練的兒童。
所以，抓住孩子思維訓(xùn)練的黃金期，選擇一個值得信任的思維教育品牌，使孩子一生都能夠受益匪淺。
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