月芽?jī)焊璁a(chǎn)品中心創(chuàng)新語(yǔ)文研究院·培訓(xùn)學(xué)院，自成立以來(lái)，已組織多次線下師訓(xùn)和線上雙師教研活動(dòng)，培訓(xùn)覆蓋高達(dá)數(shù)萬(wàn)人次，培訓(xùn)學(xué)院始終秉承“從參訓(xùn)教師需要出發(fā)，為盟校教師成長(zhǎng)助力”的培訓(xùn)準(zhǔn)則，堅(jiān)持“助力老師成長(zhǎng)，推進(jìn)盟校進(jìn)步”的培訓(xùn)方針，真正做到讓參訓(xùn)者每參與一次培訓(xùn)都有全新的體驗(yàn)和收獲。
線上師訓(xùn)
線上師訓(xùn)通過(guò)高端直播顧客端，盟校教師足不出戶，可承受總部教師的授課，在線實(shí)時(shí)處理一切疑問(wèn)問(wèn)題。
線下師訓(xùn)
線下師訓(xùn)是總部教師與盟校教師面對(duì)面培訓(xùn)的過(guò)程，總部教師與各盟校的線下互動(dòng)，處理一切盟校教師在授課中呈現(xiàn)的問(wèn)題，隨之提供了教學(xué)交流便捷的平臺(tái)。
實(shí)訓(xùn)體制
培訓(xùn)整體流程為需要調(diào)研、資源整合、通知發(fā)放、組織施行、全程復(fù)盤、結(jié)果反饋、數(shù)據(jù)備案，培訓(xùn)學(xué)院嚴(yán)格依照流程開展培訓(xùn)活動(dòng)，做“有內(nèi)容、供需要”的培訓(xùn)課程。
通過(guò)線下和線上培訓(xùn)相聯(lián)合，目前培訓(xùn)為期一月一次線下師訓(xùn)+每周一次線上雙師教研活動(dòng)。線下培訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)思路為“教+學(xué)+用”，即“講師報(bào)告+講師答疑+分組演練+終極賽課+講師評(píng)析”，讓參訓(xùn)者充分加入，即學(xué)即練即會(huì);“雙師”即講師和參訓(xùn)的教師，共同就教研問(wèn)題展開探討，線上直播的方式實(shí)現(xiàn)了講師在線解疑答惑，處理了遠(yuǎn)距離的問(wèn)題，每周一次的頻率充分滿足了差異維度的培訓(xùn)需要。
培訓(xùn)學(xué)院課程體制設(shè)計(jì)根據(jù)主要為：教研新成績(jī)的分享、培訓(xùn)調(diào)研需要、年度行課進(jìn)度支配。教研新成績(jī)主要是產(chǎn)品的迭代升級(jí)，盟校教師實(shí)時(shí)更新課程庫(kù)和信息庫(kù);培訓(xùn)需要的調(diào)研主要從參訓(xùn)者的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)員的實(shí)際需要;年度行課進(jìn)度支配是依據(jù)實(shí)際行課進(jìn)度部署相應(yīng)課程的報(bào)告，實(shí)時(shí)處理參訓(xùn)者在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)助參訓(xùn)教師把控行課節(jié)拍并把握當(dāng)季課程的報(bào)告辦法。多維度的課程設(shè)計(jì)根據(jù)旨在打造健全豐富的課程體制。
師訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)學(xué)院不按期更新講師庫(kù)。做到實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。講師的考核已歸入制度規(guī)范，采納按期內(nèi)部考評(píng)和參訓(xùn)者滿意度評(píng)分相聯(lián)合的形式?？陀^公正的考核形式旨在打造具備更好培訓(xùn)效果的講師隊(duì)伍。
對(duì)于培訓(xùn)制度的制訂，目前也在逐漸完善，初步將采納“積分制”，以統(tǒng)計(jì)報(bào)名率、出勤率、互動(dòng)率、考核評(píng)分等形式，對(duì)參訓(xùn)率進(jìn)行管控，最終實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)名額都提供給真正有需求的人”。
培訓(xùn)學(xué)院將切實(shí)從“助力盟校教師成長(zhǎng)”出發(fā)，砥礪前行!
常用教學(xué)辦法介紹
1、 大腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是老師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)其意見(jiàn)的正確性或精確性老師不進(jìn)行任何評(píng)估的措施。它是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)的工作辦法。被廣泛使用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，老師和學(xué)生可通過(guò)大腦風(fēng)暴法，討論和收集處理實(shí)際問(wèn)題的倡議(也稱為倡議集合)，通過(guò)集體討論得出結(jié)論。
2、 張貼版教學(xué)法：是在張貼畫版上別上由學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論或教學(xué)內(nèi)容的卡通紙片，通過(guò)填加、移動(dòng)、拿掉或更換卡通紙片進(jìn)行討論、得出結(jié)論的研討教學(xué)法。這種教學(xué)辦法運(yùn)用于以學(xué)生為中心的教學(xué)形式中，主要用于： ⑴制訂工作計(jì)劃;⑵收集處理問(wèn)題倡議;⑶討論和做出決定;⑷收集和界定問(wèn)題;⑸征求意見(jiàn)。
3、 案例教學(xué)法：是指通過(guò)—個(gè)具體教育情境的形容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)措施。案例教學(xué)的主旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)—個(gè)個(gè)具體案例的討論和思索，去誘發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正注重的是得出答案的思索過(guò)程。在課堂上，每個(gè)人都需求奉獻(xiàn)本人的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有加入者。學(xué)生間的交流、討論中提升對(duì)問(wèn)題的洞察力。
4、 角色表演教學(xué)法：角色表演作為一種教學(xué)模式扎根于個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)方面，它力圖協(xié)助個(gè)人了解他所處的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)群體共同努力于分析社會(huì)情境，分析人際關(guān)系，并構(gòu)成解決這些狀況的恰當(dāng)而民主的辦法。角色表演的過(guò)程給人的行為提供了生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)實(shí)例為媒質(zhì)：一是探索他們的感情;二是洞察他們的態(tài)度、價(jià)值和感知;三是造就他們處理問(wèn)題的技能和態(tài)度;四是用各種辦法探討對(duì)教材的理解。
5、 項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同施行一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的、具備實(shí)際使用價(jià)值的產(chǎn)品為目標(biāo)的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織方式對(duì)職業(yè)教育要求的提升，人類更多地采納小組工作的方來(lái)自差異的專業(yè)和工種，差異的職業(yè)專業(yè)行業(yè)，目標(biāo)是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與差異的專業(yè)、差異的部門的同事合作的水平和對(duì)加入的整個(gè)項(xiàng)目完成的水平。
6、 引導(dǎo)課文教學(xué)法：是借助一種專注于的教學(xué)文件即引導(dǎo)課文、通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作過(guò)程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的項(xiàng)目教學(xué)。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善和進(jìn)步。在引導(dǎo)課文教學(xué)法中，學(xué)生主要通過(guò)自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能和行為形式，學(xué)生需求依照給定的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)習(xí)把握處理實(shí)際問(wèn)題所需求的理論知識(shí)，從書本抽象的形容中刻要依照給定的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)習(xí)把握處理實(shí)際問(wèn)題所需求的理論知識(shí)，從書本抽象的形容中刻畫出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由此樹立其具體的理論與實(shí)踐的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在更高的程度上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
7、 模擬教學(xué)法：模擬教學(xué)法是一種以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目的導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式。模擬教學(xué)分為模擬設(shè)施教學(xué)與模擬情境教學(xué)兩大類：⑴模擬設(shè)施教學(xué)主要是靠模擬設(shè)施作為教學(xué)的支撐，其特點(diǎn)是不怕學(xué)生因操作失誤而產(chǎn)生不良的后果，一旦失誤可重新來(lái)，并且還可以進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生在模擬訓(xùn)練中能通過(guò)本身反饋感悟正確的要領(lǐng)并及時(shí)改正。⑵模擬情境教學(xué)主要是依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中具備與實(shí)際雷同的性能及工作過(guò)程，只是活動(dòng)是模擬的。通過(guò)這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)事實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)本人將來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于領(lǐng)域特有的規(guī)范，可以得到深入和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。
加盟咨詢電話：4000-1688-49
